在家教认字写字

多多在家学华文 《日有所诵》5岁半

今天早上翻了几页,本来想跟孩子一起朗诵,结果意外发现,原来朗诵简单的诗歌,也是很好的认读方法。

《数字歌》

一开始我朗诵,儿子接着念,以为他看得懂,结果他说他之前听过了。虽然如此,边凭记忆边认字边读,孩子也觉得有趣。

《飞飞 跳跳》

这个就让我很惊喜,“蜻蜓”不会念,但是来到“小蚱蜢”的时候,他用猜,猜对了。“长”也念对了,没有念“chang”。(语言推测游戏-《晨读10分钟》)

《小猫拉车》

解释了第一段,为什么老鼠不坐小猫拉的车后,孩子眼睛一亮,继续自己读。除了“谁”,全都读对了。他非常喜欢这首,觉得很有趣。

这三首诗歌,他后来自己主动再念一遍。

其实除了《日有所诵》,我也把上学时在车上连续播放的儿歌,拿起附送的文本,边唱边念边猜字边读,效果也不错。

比分级读物有趣多了。。。

在家字卡教学, 在家教认字写字

多多学华文 – 字卡讲故事 5岁7个月

Part One

话说,小子跟他爸乱挥毛笔学认字,这两天遇到瓶颈,方法好像失灵了。这下轮到我接管孩子的华文课。为了让他能开始看简单的读物,我走捷径,上网搜到最常用的汉字(看链接)。由于没法剪贴,只能一个个字敲进word档,打印,贴在家里随手可得的包装纸盒,大概弄了180个单字。

注:这些常用小字卡,与小象字卡重叠的我大部分(凭记忆)去掉。字卡是辅助工具,每天的亲子共读依然持续。

今天早上本来想要试试用字卡随机配词语,由“因为”,“所以”,“事情”开始,结果孩子偶然下配成“安的种子”这四个字后,开始用字卡说着他那又长又臭的故事。。。

由于字卡有限,重复的字我让他自己写,生字我帮他写。这下,借讲故事的动力,他很乐意一边认字、一边学写字,玩了近一个小时欲罢不能。由于字卡我都照着声母排列收纳,顺便教孩子认声母。

有没有很蒙氏?我手写我心? 《安的种子》绘本介绍。

Part Two

缠脚布故事延续中,明天应该就讲完了吧!
这个环节的一些重点,总结一下:

  1. 一般孩子的表达能力远远超越识字与写字能力。这次意外让我发现了一个让孩子轻松表达自己的方法,也具体让他知道,为什么需要学写字。
  2. 整个学习过程,我就充当小秘书。除了字卡收纳箱子我不让他碰以外,他要什么字,我教他辨识声母后,就拿出相关声母的所有字卡,让他自己找他要的字,我再把其余的字卡收回箱子(实在怕他弄乱我会收得很惨)。词汇运用,句子构造,我不干涉,但会让他自己重读自己的句子,看要怎么接。
  3. 去掉写字能力还不够好的障碍,孩子只关注在“写作”。碰到会说却不会写的字,这个时候教,事半功倍。有了自主权,他学得很开心。
  4. 其实如果有时间的话,应该也要记录他学过的生字。可是,我懒。。。
在家教认字写字

多多学华文 5岁7个月

今天早上翻了几页,本来想跟孩子一起朗诵,结果意外发现,原来简单的诗歌,也是很好的认读方法。

《数字歌》

一开始我朗诵,儿子接着念,以为他看得懂,结果他说他之前听过了。虽然如此,边凭记忆边认字边读,孩子也觉得有趣。

《飞飞 跳跳》

这个就让我很惊喜,“蜻蜓”不会念,但是来到“小蚱蜢”的时候,他用猜,猜对了。“长”也念对了,没有念“chang”。(语言推测游戏-《晨读10分钟》)

《小猫拉车》

解释了第一段,为什么老鼠不坐小猫拉的车后,孩子眼睛一亮,继续自己读。除了“谁”,全都读对了。

这三首诗歌,他后来自己主动再念一遍。

其实除了《日有所诵》,我也把上学时在车上连续播放的儿歌,拿起附送的文本,边唱边念边猜字边读,效果也不错。

比分级读物有趣多了。。。

共读经验分享, 共读常见问题, 在家教认字写字

问题2:我的孩子只习惯睡前亲子共读,其他时候都拒绝共读,不主动看书。而且不爱太多字的书?

亲子共读强调规律性,如果孩子只喜欢在特定时间共读,就随他吧!倒是第二部分的问题,我想要花点时间解说一下。基本上,要孩子主动摸书来看,除了父母每天进行共读以外,也要为孩子营造优质的阅读环境。

怎样才算是优质的阅读环境?

  1. 读物摆放在触手可及的地方,除了给孩子制造一个阅读空间,也要在家里的各个角落,比如客厅、饭厅(甚至厕所)摆放一些书籍。
  2. 限制电视、电脑、手机时间,以多多为例子,所有3C时间加起来,一天不超过90分钟。
  3. 父母也养成阅读习惯,给孩子做最佳示范。至少在限制孩子看youtube的同时,父母也要自律。
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问题1:共读了很久孩子也认不到字,依赖妈妈念,孩子会不会变成依赖,不愿自己读故事书?

共读首先是个亲子活动,不是一个认字工具。共读能提高孩子的语感,为词汇提供语境(Context)。孩子有所谓的敏感期,先对图画敏感,然后才是文字。况且,孩子对事物的理解能力与认知(无论是科普逻辑或故事情节)远远超越他们的认字范围,比如,一般四岁孩子的理解能力肯定超过“明明丽丽拍球”。因此,亲子共读的过程其实是不建议全文指读的,这不仅对认字成效不大,更可能让孩子觉得阅读是一件苦差而抗拒共读。

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